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高分升学还要素质综合,孩子的校外教育怎样才是最优解?

2019/11/1 17:16:32点击:

中小学教育是整个教育事业的基础,只有保证小学教育的普及并提高教育水平,中高等教育的高质量推进才有可能。近年来,伴随国家大力倡导发展素质教育的发展导向,教育主管部门纷纷推出系列配套政策,如给“中小学生减负”等规定和举措,就是立足促进中小学生身心的健康发展,从而保障中小学素质教育的顺利实施。

 

中小学生“减负”的目的:把多元综合发展的时间和资源还给家长和孩子

任何事物的发展都要适应社会发展的需要。如何推动教育发展、培养更多更好的人才,其中一个重要方面就是要不断转变教育理念、使用新的教育方法,提高教育水平。在经济全球化的时代背景下,孩子的学习能力、良好习惯、人格素养和综合能力越来越重要,这些是他们应对未来市场人才需求变化和竞争不可或缺的竞争力,可以想见,素质教育和综合能力的培养,单靠当下仍以学科知识教育为主的校内教育是远远不够的。

因此,“减负”就是要减轻中小学生的校内课业负担,让孩子有更多的时间去进行课外探索、实践,以此推动孩子的个性化发展,更好地培养孩子的综合能力和综合素养。“减负”,就是要将时间还给家长和孩子,让他们根据自身的水平、兴趣爱好以及发展需求去做更有针对性的安排。毕竟,每个孩子受教育的时间都是有限的,而每个家庭、每个孩子的教育问题都不一样,从这个角度而言,“减负”新政避免了孩子教育计划安排的“一刀切”,把基础课程之外的发展还给孩子和家长,并统筹协调市场资源来予以解决。
 

 

“减负”不能等于“负”:孩子的多元发展需求为校外教育发展带来新想象

 当下,“减负”已成为国家和教育主管部门倡导下的大势,但在高考“指挥棒”的引导下,又面临着一个“想减不敢减”的尴尬局面。一方面国家提倡“减负减压”、减少书面作业、考试次数、缩短学生在校时间,让中小学生开始“三点半”、“四点半”下课;而另一方面,为了让孩子赢得“千军万马过独木桥”的中高考,缺乏教育辅导能力的家长们,不得不参与到一场校外优质教育资源的争夺当中。毕竟,升学率还是衡量学校“好和不好”的重要指标,卷面成绩依然是评估孩子能力的关键内容。也就是说,“减负”,无论是对人才选拔还是家庭对子女的教育安排来说,都不等于降低对孩子的要求,相反,考查的内容反而更多、标准也更高了。孩子不仅要学好学科知识,更要多元发展、提升综合能力,才能闯过诸如“小升初面试”、“高考面试”等较量综合素养的重要环节。

随着社会发展,家长的教育观念也在发生变化。在教育资源分配不均且优质资源短缺的情况下,为了孩子将来的发展,许多家长纷纷选择将孩子送到自己心仪的校外教育培训机构,来缓解自己对校内教育减负带来的忧虑、弥补家庭教育能力的不足。关于这一点,家长们用脚投票早就给出了答案:市场上各种线上线下的培优班、英语热、冲刺班等热度不降反升,STEAM更是如雨后春笋般快速崛起,甚至发展出“量子波阅读”这种令人匪夷所思的“速成大法”来。

《教育培训行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》显示,2018年我国中小学课外辅导行业市场规模约为9000亿元,参加学生规模超过1.37亿人次,辅导机构教师规模达700万至850万人,相较于往年,整个行业保持着30%以上的高增长。“减负”的不同理解和“素质升学两手抓”的现象,进一步刺激了校外教育的迅猛发展。


 

K12等学科教育仍是校外主流,素质类教育迎来发展春天

不在放学的路上,就在去辅导班的路上,已经成为中国孩子的日常。近期发布的《中国儿童发展报告(2019)——儿童校外生活状况》统计显示,在3岁到15岁的孩子中60%以上的都会参加课外辅导班,上课外班已经成了中国孩子校外生活的重要组成部分。而在课外班的类型选择中,儿童参与“学科辅导”的占比最高,为66.5%,其他依次为“文艺特长”、“体育特长”、“科技兴趣”等综合素质教育在未来人才多元化发展的趋势下,不仅中小学的K12校外教育培训发展迅猛,STEAM教育亦呈现多元化、特色化的发展态势,校外教育正日益成为诸多家庭难以忽视的重要内容。

对于大部分家庭来说,早期教育对校外教育的需求重点,仍然在于作业辅导和学科知识的学习,这很好理解,如果家长不是具有一定的教育专业能力,因地制宜地结合孩子的实际情况做出更好的安排,那“考个好分数”自然是优先项。如果家庭财有余力,基于将来多元发展和综合评价的考量,家长们更希望孩子既